Mardi 5 août 2008
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23:26
Comme
supports,les textes classiques à l'exception de ceux qui ont pu garder leur faculté de présence et leur valeur pédagogique peuvent avoir un effet défavorable sur l'adolescent .Il vit ses
rêves présents et construit son futur à partir de son réel .L'apprenant d'aujourd'hui n'a pas la même sensibilité que le lecteur auquel les textes sont destinés. Que dira l'élève, devant
la diversité des écrits qu'il rencontre quotidiennement ?
Notre expérience pédagogique nous amène à dire que le texte scientifique(à condition qu'il soit adapté et ne relève pas d'un haut registre) est un support à double objectif: acquisition de la langue et de la connaissance scientifique . Le contact des apprenants avec ce genre de textes révèle leur disposition à la lecture, à la participation ,éveille leurs curiosités qu'ils traduisent par des questionnements divers et intéressants .
Le contraire est constaté pour certains autres textes ,les élèves se lassent , leur ennui est manifesté par une participation réduite .
Certes,le développement scientifique et téchnologique ne s'est pas contenté de transformer notre vie mais aussi il nous impose une réalité linguistique . Le français moderne et l'aboutissement du français ancien et classique
qui doit trouver sa continuation dans le développement scientifique et technologique et non dans les textes classiques. Par sa qualité de langue analytique,précise, souple , claire et sa capacité de renouvellement , elle peut continuer sa contribution au développement de la science et de la pensée humaine
à condition de créer une stratégie adéquate à son enseignement .
Notre expérience pédagogique nous amène à dire que le texte scientifique(à condition qu'il soit adapté et ne relève pas d'un haut registre) est un support à double objectif: acquisition de la langue et de la connaissance scientifique . Le contact des apprenants avec ce genre de textes révèle leur disposition à la lecture, à la participation ,éveille leurs curiosités qu'ils traduisent par des questionnements divers et intéressants .
Le contraire est constaté pour certains autres textes ,les élèves se lassent , leur ennui est manifesté par une participation réduite .
Certes,le développement scientifique et téchnologique ne s'est pas contenté de transformer notre vie mais aussi il nous impose une réalité linguistique . Le français moderne et l'aboutissement du français ancien et classique
qui doit trouver sa continuation dans le développement scientifique et technologique et non dans les textes classiques. Par sa qualité de langue analytique,précise, souple , claire et sa capacité de renouvellement , elle peut continuer sa contribution au développement de la science et de la pensée humaine
à condition de créer une stratégie adéquate à son enseignement .
