Overblog Suivre ce blog
Administration Créer mon blog

Présentation

  • : Abecedarium fle
  • : abecedarium-didact-f.l.e est un espace pour enseignants des collèges.En f.l.e tout a été dit mais beaucoup reste à faire.Traduire les pensées des grands éducateurs en pratiquesréelles,susceptibles d'être comprises de tous.
  • Contact

Profil

  • eikinssoft
  • Prof.au collège de f.l.e depuis plus de 30 ans .Actuellement,je travaille sur un projet de classification des graphies de la langue française d'un autre point de vue que celui de la phonétique.Ceci permettra aux apprenants une meilleure compréhension des vari

Texte Libre

Recherche

Archives

23 février 2009 1 23 /02 /février /2009 23:11

1)                           Une pluie violente avait raviné les chemins .

 

Quand le COD est un nom , il se trouve généralement après le participe passé  , ne s’accord pas avec le COD.

 

2)  Les ouvriers les ont réparés .            (les = les chemins)

 

 

Quand le  COD est un pronom , il se trouve généralement avant le participe, le participe s’accorde avec ce pronom

 

3)                       Il m’a rendu tous les services qu’il a pu .

 

-         Avec certains verbes comme dû , pu , su , voulu , COD peut dépendre d’un infinitif (sous-entendu) . le participe passé  ne s’accorde pas .

 

 Exemple : Il m’a rendu tous les services qu’il a pu me rendre . (invariable )

 

4 )                       a- Sa joie fut moins grande qu’on ne l’aurait cru .

                            b- Il m’a montré ses livres , mais il ne m’en a pas prêté .

 

Quand le COD est le pronom neutre( l’ , le  ) ou le pronom (en) , le participe ne s’accorde pas  (invariable ) .

 

5)                  a- Braves soldats ! nous les avons vus partir plein de joie et d’espérance .

                     b- Braves soldats ! nous les avons vu partir plein de joie et d’espérance .

 

Quand le participe passé est suivi d’un infinitif , s’il a un COD placé avant lui , il peut : a-  s’accorder avec le COD .                  b-  rester sans accord .

 

6)                                      Quels beaux arbres ! nous les avons vu arracher .

 

Quand le COD n’est pas propre au participe , il ne s’accorde pas avec le COD ,le pronom ( les) représente (arbres) est COD du verbe (arracher) et non de (avons vu) .

 

7)                                           a-     Vos livres m’ont bien servi .

                         b-Cette brave femme  nous a servi pendant dix ans  .                                                         

Dans le 1er exemple , ( m’)  est COI : ils ont servi à moi : le participe ne s’accorde pas .

Dans le 2e  exemple le pronom (nous) est COD : elle a servi nous , donc le participe s’accorde avec le COD .

 

8)                          a-   C’est cent kilogrammes que la caisse a pesé ?

                              b-  Cinq euros , ce livre ! il ne les a jamais valu .

Les participes pesé , valu employés au sens propre , sont intransitifs . Leurs compléments expriment dans ce cas : le poids , le prix  et non  le COD . Le participe passé ne s’accorde pas .

 

9)                              a-  Il regrette  les peines que cette affaire lui  a value

                                  b- Vos raisons , je les ai pesées .

 

Dans ces exemples , valoir (causer, procurer) et peser (apprécier) sont employés au sens figuré (transitif) :le participe passé s’accorde avec le COD.

 

 

10)        a- Quels orages nous avons essuyés ! que de dommages nous avons subi!

              b – Combien de mètres d’étoffe avez-vous achetés ?

 

Dans les phrases exclamatives ou interrogatives commençant par  quel , que de , combien de suivis  du COD , le participe passé s’accorde  avec le (COD).

 

                                    

 

 

                                  VERBES IMPERSONNELS

 

11)  Vous souvenez-vous du froid qu’il a fait et de la neige qu’il y a eu en janvier dernier ?

 

Le participe passé des verbes impersonnels employés avec l’auxiliaire  avoir ne s’accorde pas (invariable) , parce que ces verbes n’ont jamais de COD .

 

 

                                   VERBES PRONOMINAUX

 

12) a- Ils se sont lavés . b- Ils se sont lavé . c- Il a perdu la montre qu’in s’était achetée .

 

Dans les verbes pronominaux réfléchis ou réciproques , le participe passé s’accorde avec le COD , quand ce COD est placé avant le participe .

 

 

13)                           Je ne sais pas de quelle affaire ils se sont parlé .

 

 

 Si le verbe réfléchi n’a pas de COD  le participe ne s’accorde pas

 

             14)                        L’hirondelle s’est emparée de nos demeures .

 

Dans les verbes pronominaux non réfléchis ni réciproques , le participe passé s’accorde avec le sujet .

 

15)            Les droits qu’il s’est arrogés me paraissent excessifs .

 

Le verbe s’arroger  a un COD donc son participe passé s’accorde avec le COD.

 

16)Elles n’ont jamais douté de votre parole . Elles ne se sont jamais doutées de cette ruse .

 

Douter est  un de ces verbes qui changent de signification en passant de la forme active à la forme pronominale . Quand  on le  conjugue à la forme pronominale , il n’a pas le sens réfléchi ,son participe passé s’accorde  avec le sujet .

 

 

                                        REMARQUE

 

Un certains nombres de verbes transitifs indirects ,qui peuvent s’employer à la forme pronominale ont leur participe passé invariable(ne s’accorde pas . ce sont :

 

 se plaire , se déplaire , se complaire , se rire , se sourire , se convenir , se nuire , se parler , se ressembler , se succéder , se suffire .

.

 

           Exemple : Elles se sont plu , déplu , convenu , …

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Repost 0
Published by eikinssoft - dans fle
commenter cet article
10 février 2009 2 10 /02 /février /2009 22:05


Comme un arbre , le mot se développe à partir d'une racine et pousse des rameaux qui évoluent jusqu'à sa mort .
De cette racine  pousse un tronc qui donne naissance à des branches . La racine d'un mots au cours des âges , 
a donné naissance à des radicaux divers . De " scribere , scriptum " racines latines sont nés " écri- , scri- " racines françaises .

1 - La racine est l'élément primitif  d'un mot, la syllabe qui exprime l'idée originelle(étymon)  ainsi dans :
     a - terr-ain la syllabe "terr-" est racine , "fruit" est ( un mot racine) ,la racine ,( le radical ) de "fruit-ier"
          ici le mot n'a  qu'une seule racine et un seul radical donc ils se confondent :racine = radical .
     b-  manuscrit ,  les syllabes "manus-" et  "scri-" sont deux racines latines (étymon) .
          Elle se distingue par sa forme abstraite et sert de base pour représenter les radicaux .

2 - Le radical est  la forme prise par la racine au cours de son évolution ,il exprime l'idée essentielle du mot .
      C'est la partie d'un mot qui sert  à former d'autres mots :
      a - Dans observation , inobservable , observatoire , inobservation ,.....  - observ -  est le radical
      b - Dans fin-ir ,  "fin-"   est à la fois la racine et le radical  , mais dans "définissons" , "dé-fin-iss- " fin est la racine,
      définiss- est le radical auquel on ajoute la terminaison "-ons" pour marquer la 1ère personne du pluriel ,...

 

 

3- Le préfixe est une particule (syllabe) qui se place devant  le radical en se soudant à lui. Le mot ainsi formé par adjonction  d’un préfixe s’appelle un mot composé .

 

a-     Si devant le mot(adjectif) actif je place le préfixe in , j’obtiens l’adjectif composé inactif .

b-     Si devant le verbe dire je place le préfixe re , j’obtiens le verbe composé redire .

 

 

4-Le suffixe est une particule spéciale qui se place après un mot appelé radical en se soudant à lui .Le mot ainsi formé par adjonction de suffixe s’appelle mot dérivé .Le suffixe n’a pas d’existence indépendante ; il ne vit qu’avec le mot auquel il est soudé .

 

5- La famille de mots est l’ensemble des dérivés , composés, ou composés dérivés qui se rattachent à un même radical .

 

6- Exemple de familles  de mots

 

Ecrire ( du latin scribere , scriptum) . Radical : 1-écri,  2-scri

 

écrit , écriture, écrivain, écriteau , décrire , récrire, scribe, conscrit, conscription, circonscrire,

circonscription,  descriptif, description , inscrire, inscription, manuscrit,  prescrire, prescription,

proscrire, proscription, proscrit, souscrire, souscription, transcrire, transcription,…

 

Lire(du latin legere, lectum) . Radical : 1-li   2-lig  3-lect

 

 relire, élire, réélire, lisible, illisible, lisiblement , lisibilité, intelligent, intelligence, intelligemment, intelligible, inintelligence, mésintelligence, éligible, élite, élu, négliger,

négligent, collection, collecte, collectif, collège, collégien, collégial, légion, légionnaire,

lecteur, leçon, légende, légendaire, élégance, élégamment, intellect, intellectuel, sélection, recueil, sacrilège, ……

 

Main(du latin manus) .Radical : 1- main,  2-man, 3- men

 

maintenir, mainlevée, mainmise, maintenant, maintien, manier, maniable, maniement, manipuler, manipulation, remanier, manœuvrer, manuel, manuellement, manufacture, manutention, menotte, …..

 

Deux(du latin duos). Radical : 1-deux, 2-duo, 3-double, 4- dupl

 

deuxième, deuxièmement , duo, duel, duelliste, dualité, dualisme, double, doubler, doublement , doublon, doublure, dédoubler, dédoublement, redoubler, redoublement,

Duplicata, duplicité, ….

 




Repost 0
Published by eikinssoft - dans fle
commenter cet article
19 décembre 2008 5 19 /12 /décembre /2008 13:36
     L'analyse des mots nous apprend à décomposer une phrase , c'est-à-dire à en considérer isolément les mots ou les propositions pour étudier la forme  , la nature et la fonction des mots , la nature et la fonction des propositions .

A - L'ANALYSE DES MOTS

L'analyse des mots sert à faire connaître la forme des mots et à indiquer leur fonction dans la phrase.

a- La forme des mots , c'est-à-dire s'ils sont : article, nom , adjectif, verbe , pronom , adverbe , préposition , conjonction de coordination , conjonction de subordinatiion , interjection .

b- Le genre et le nombre

1-Le genre , c'est-à-dire s'il est nom masculin ou féminin Le nombre veut dire s'il  indique une personne,une chose, une idée ( le singulier) , ou il  indique des personnes , des objets , des idées (le pluriel )

B- Comment analyser les mots qui forment la phrase

1- Article [ défini= élidé , contracté,se rapporte à( indiquer le nom qui le suit + le genre et le nombre)]
2- Article [indéfini , se rapporte à (indique le qui le suit +genre et nombre)] .
3- Article [ partitif, se rapporte à( indiquer le nom, qui le suit +genre et nombre)] .

ex1. Les leçons. Les: aticle défini, se rapporte à leçons féminin pluriel .
ex2. Des devoirs . Des : article indéfini, se rapporte à devoirs, masculin pluriel .

2- Le nom [ commun, propre, comptable , non comptable , son genre et son nombre + fonction(sujet, COD , COI , complément d'un nom ,d'un adjectif , d'un pronom ,d'un adverbe ) , attribut,apposition , mis en apostrophe , complément circonstanciel de cause ,lieu , temps , but , manière , comparaison ,.....

ex1. Les élèves sortent  de l'école à seize heures.
         Les élèves : GNS (  élèves : nom commun masculin pluriel, sujet de sortent ) .
ex2. Il révise ses leçons. ses leçons: GN (C.O.D) , leçons: nom commun féminin pluriel COD de révisent .

3- a- Adjectifs [ adj. qualificatif épithète  ou  attribut (indiquer le nom , se rapporte à ...) + son genre et son nombre .
b-    adjectif numéral [ a1- adjectif numéral cardinal, a2- adjetif numéral ordinal, se rapporte à ...indiquer le nom 
           + le genre et le nombre .
c- adjectif [c1-démonstratif  ,-c2- possessif ,  -c3 -interrogatif , -c4-  indéfini , se rapporte à....indiquer le nom + le genre et le nombre .

ex1.                 Cet homme brave .  cet : adj. démonstratif , se rapporte à homme masculin singulier .
                                           brave: adj. qualificatif , épithète de homme , masculin singulier .
ex2                 Chaque élève         chaque : adj. indéfini , se rapporte à élève , masculin singulier .


4- Pronoms[ pronom  ( d1-personnel , d2- démonstratif , d3-possessif , d4- relatif , d5- interrogatif , d6- indéfini)
     indiquer la personne , le genre , le nombre  et la fonction -comme pour le nom- ]

ex.   1-Je lui donne un livre . 2-Ce que je vois est beau . 3- Qui vois-tu ? 
        4- Mon fils , on est heureux quand on n'a fait son devoir.

Je: pronom personnel , 1ère personne de singulier ,sujet de donne .
lui : pronom personnel , 3ème personne du singulier, COI de donne .
ce : pronom démonstratif , neutre singulier , sujet de est .
q
ue : pronom relatif  , neutre singulier , COD de  vois .
Qui : pronom interrogatif , singulier , COD de vois .
tu :    pronom personnel , 2ème personne du singulier , sujet de vois .
on :   pronom indéfini , masculin singulier , sujet de est 

5-Verbe [ indiquer sa forme : f1- forme active , f2 - forme passive , f3- forme pronominale , f4 - verbe impersonnel
               aussi indiquer le mode : m1-indicatif , m2- subjonctif , m3- conditionnel , m3- impératif , m4- impersonnel
               m5- mode infinitif( le verbe à l'infinitif  peut avoir la fonction : sujet , attribut ou complément .)
         
      Ne pas oublier d'indiquer  le groupe , le temps( présent , passé simple , imparfait  , passé...) + la personne.

ex.        1- Il obéit à son père . 2- Ils ont été récompensés . 3- Elle se promènera . 4- Il se plait à lire .

         1-  obéit : verbe obéir ( 2 ème groupe) , forme active, mode indicatif , temps présent , 3ème personne du sing.
        2-  ont été récompensés : verbe à la forme passive, mode indicatif , temps passé composé , 3ème pers. du pl.
        3-  (se) promènera : verbe à la forme pronominale , mode indicatif , temps futur simple , 3ème personne du sing.
        4-  lire : verbe à la forme active , mode infinitif , temps présent , COI de se plait .

6- adverbe ou locution adv. [ de quantité , de manière , de temps , .... modifie( verbe , adjectif , participe , autre adv.

ex.       1- Je me conduis bien .2- Il est plus fort . 3-Il parle très sérieusement . 4-Je pars sur-le-champs.

           1- bien : adverbe ,modifie conduis
           2- plus: adverbe, modifie fort 
          3- sérieusement : adverbe, modifie parle 
          4- sur -le-champs : locution adverbiale , modifie pars .
                
7- Préposition ou locution prépositive [ unit un mot à son complément , indique les deux mots unis

ex.     1- Il est prêt dès le matin . 2- Je marche le long de la rivière .

         1- dès : prépostion unit suis prêt et matin. 
         2- le long de : locution prépositive, unit marche et rivière .

8-     Conjonction ou locution conjonctive[ indiquer conj. de coordination ou conj. de subordination,elle unit les mots ou ( les propositions), indiquer les deux mots unis ou ( les deux propositions unies)

ex.       1- Lui et moi .    2- Il travaille , parce qu' il veut réussir .

            et : cojonction de coordination , unit  les pronoms lui    et     moi .
 parce que :  locution conjonctive de sub. , unit la proposition principale "Il travaille" à la subordonnée " il veut réussir"

8- Participe [ indiquer participe( présent , passé actif, passsif , employé -comme adj. sans auxilière- , apposition 
    indique le nom
ou le pronom , complément exprimant la manière -précédé de en-  indiquer le verbe, se rapporte à 
    indique le nom ou le pronom .

ex.    1- Il est tombé en courant .   2 - Mon père , allant  au marché .  3 - L'oiseau  , ayant fait son nid .

       1- courant : participe présent , complément de manière de est tombé .
       2- allant    :  participe présent , apposition à mon père .
       3- ayant fait : paticipe passé , apposition à l'oiseau .

9- Interjection ou loc. interjective

ex.              Ah !      Oh !    Eh bien !

                 Ah !    : interjection                        Oh ! : interjection         Eh bien ! : locution intejective 





 
Repost 0
Published by eikinssoft - dans fle
commenter cet article
18 août 2008 1 18 /08 /août /2008 22:25
Plan de la leçon


Contenu: La nominalisation verbale (radical+suffixe)
I-Formation de noms d'action à partir de verbes
II-Formation de noms d'agents 
à partir de verbes


Objectifs de la leçon : à la fin de de cette leçon, tu seras en mesure de former

            1- des noms d'actions à partir de verbes + les suffixes ation , age , ment
            2- des noms d'agents à partir de verbes + le suffixe "eur"

Durée :01 heure                               classe 5 ième 
supports: 1-didactiques : dictionnaires . matériels :néant


I- révision de la leçon précédente

Corpus à écrire au tableau :

1- Il observe les plantes .
2- L'observation des plantes .
3- Ils chargent un camion .
4- Le chargement d'une batterie .
5- J'ai oublié le chargeur de mon portable .
6- Tu allume le chauffage avec un allumeur .


(lecture des phrases par l'enseignant ou un élève )

II-Observez et réfléchissez sur le procédé de la formation des noms dans les phrases données

 ( interaction élèves enseignant)

Q1- Identifiez le verbe  de la phase n° 1 ( l'infinitif de ce verbe  ? )
Rs- Observe
Q2- Quel est le mot qui lui ressemble ds la phse. n° 2
Rs- Observation .
Q3- Quelle est la partie commune aux deux mots ? Relevez,identifiez,indiquez,.....le radical .
Rs- Le radical commun des deux mots est-
observ-
Q4- Quel est le suffixe que nous avons ajouté,additionné au radical pour obtenir le nom
observation ?
RS- Nous avons ajouté le suffixe -ation-( nous connaissons le verbe donc on peut former le
nom)
- Le nom féminin observation indique une action (siter qlqs actions )
Essayez avec les élèves de trouver le nom du procédé de la formation (nominalisation :exprime le résultat d'une action )
nom d'action = résultat de l'action .  nom d'agent = nom de la personne qui agit , fait l'action )

 
Schématisez au tableau : au fur et à mesure de la conceptualisation 
                                     
                                     observ +er (verbe )         observ + ation (nom d'action)
                                      allum + er (verbe)          allum +age (nom d'action )
                                      allum + er   ( verbe )        allum +eur  (nom d'agent )
                                      charge  + r  ( verbe )        charge + ment (nom d'action)

Dire aux élèves que les suffixes :ation , age ,ment (n.d'action )sont les plus fréquents et le suffixe 'eur " n. d'agent " . Faire allusion à l'existance d'autres suffixes : iste , ant ,ain, euse , ier , ien ,...

Synthèse :

           1- Je peux former des noms d'action à partir de verbes (d'action) en ajoutant (en additionnant)
au radical du verbe les suffixes : ation, age , ment .
            2- Je peux former  des noms d'agent à partir de verbes en ajoutant le suffixe" eur " .
           

III- Exercices oraux.
                          1- Utilise les suffixes :ation ,age , ment pour former des noms d'action à partir des verbes:
- circuler , étaler , reporter , former ,changer , nominaliser , voyager ,...

                          2- Utilise le suffixe "eur " pour former des noms d'agents à partir des verbes suivants :
-lire , acheter , vendre , inspecter , ...
                     (Les élèves peuvent s'aider des dictionnaires pour donner des exemples )


IV- Exercices d'application

                               1 -Complète les définitions pour former des noms d'action avec :ation , age , ment
a- L'action de fabriquer est la......
b- L'action de régler est le ...........
c- L'action d'opérer est  l'.........
d- L'action de changer est le.........

                                 2-Forme des noms d'agents(la personne qui fait l'action) utilise le suffixe "eur"  avec les verbes suivants: jouer , courir , lire , , buter ,  vaincre , ...


V- Correction collective et individuelle ( usage des couleurs pour repérer le radical et le suffixe )

VI- Travail à faire à la maison (pages et n° ) 




 


     
Repost 0
Published by eikinssoft - dans fle
commenter cet article
15 août 2008 5 15 /08 /août /2008 23:51

Plan de la leçon

1- Travail de compréhension :

a-de l'oral : analyse de la syntaxe de l'oral l'accent, l'intonation , la pause
b- de l'écrit: structure des types de phrases ,signes de ponctuation

Contenu: Les types de phrases    Durée: 1 heure   public: élèves de 5 ième

Objectifs: A la fin de cette leçon , l'élève devra être capable de:

-à l'oral :dire des phrases et respecter l'intonation
- à l'écrit : identifier les différents types de phrases
- repérer les signes de ponctuation à la fin des phrases.

I- Révision de la leçon précédente ( en fonction de ce qui a été fait)    5 à 8 mn



II- Mise en situation de corpus ( phrases ou petit paragraphe)

  1 - L'élève lit le texte
.
  2- Qui est absent , aujourdhui
?
  3- Ferme la porte .
  4- Oh ! un gâteau au chocolat !
  5- Ah ! ah ! c'est ennuyeux !
  6- Hè ! vous là-bas
!
  7- Prenez le train
.
  8- L'élève lit le txte
?
  9- Va-t-il à l'école ?

III- Observons et réfléchissons après lecture des phrases(interaction élèves---enseignant)

Q1- Combien de phases sont écrites , au tableau ?
 Rs- Huit phrases sont écrites , au tableau .
 Q2- Ces phrases commencent par une lettre majus... ou minus.... ?
Q3- Quels sont les signes de ponctuation qui terminent ces phrases ?
 Rs- ...le point, le point d'interrogation , le point d'exclamation,
 Rs-  La première phrase se termine par le point d'interrogation .la deux.....
        (toutes les réponses valables sont accéptées

  Procédez de même pour les autres phrases .

Q4- Qulles sont les phrases où l'on pose des questions ?
Rs- La phrase n° 2,n° 8
Q5- La phrase n° 2 commence par quel mot ?
Rs- Elle commence par (qui...?)
Q6- Pourquoi on a utilisé QUI dans cette phrase ?
Rs- Pour interroger....pour demander  les noms des élèves absents(es)....
 pour demander des informations, etc.
Q7- On appelle cette phrase ; une phrase déclarative ? phrase interrogative ? exclamative,.....?

Rs-Cette phrase est une phrase interrogative.On appelle cette phrase une phrase interro...
Q8- Et la phrase n° 8 est-elle une phrase interrogative ?
RS- oui. ..... La phrase 8 est une phrase interrogative.
Q9-Pourquoi....?
Rs- Parce qu'il ya le pt. (?) Elle se termine par le pt. d'interrogation.

Faites le même raisonnement pour identifier les autres types de phrases , en exécutant quelques actions pour exprimer le type imperatif par des élèves:(Ouvre la porte.Fermez les cahiers.Prenez vos stylos.etc) et exprimez les sentiments dans la phrase exclamative :joie, douleur, admiration,...)

Au fur et à mesure de la conceptualisation , l'enseignant schématise les définitions relatives à chaque type
de phrase au tableau :

A l'écrit comme à l'oral , je m'exprime avec quatre(04) types de phrases :

1-La phrase interrogative pour interroger, demander des informations et poser des questions .
2-La phrase déclarative pour donner des informations sur une idée, une chose,un fait courant .
3-La phrase exclamative pour exprimer mes sentiments réels de joie, d'admiration,de douleur ou la surprise...
4-La phrase imperative pour donner un ordre, un conseil à une personne .

III-Exercices oraux. Demandez aux élèves de donner des phrases avec l'intonation nécessaire à chaque type de phrase .Faire remarquer que l'intonation (montée de la voix est indiquée dans l'écrit par le pt. ? )

Demandez aux éièves de recopier sur les cahiers les notions déduites du tableau .

Exercice d'application ( contrôle )

Mets les signes de ponctuation puis indique le type de chaque phrase.

Le ciel est bleu
Ah  le ciel est bleu
Le ciel est bleu
Respecte tes parents
Quelle heure est-il
Je révise mes leçons, à la maison
Prenez vos cahiers
Oh j'ai un mal de tête

Correction collective et auto-correction (utiliser des couleurs différentes pour les signes de ponctuation)


Exercice à faire à la maison ( pages et numéros )





Repost 0
Published by eikinssoft - dans fle
commenter cet article